Aventura con Erasmus

Estas maravillas, ordenadas según la época de su construcción, son las siguientes:

1. La Gran Pirámide de Giza. Terminada alrededor del año 2570 a. C., fue construida por el faraón Keops. Ubicada en Giza, Egipto, es la única de las siete maravillas que aún se puede contemplar.
2. Los Jardines Colgantes de Babilonia. Construidos en 605 a. C. - 562 a. C. Ubicados en la ciudad de Babilonia, actual Iraq. Perduraron hasta no más allá de 126 a. C., cuando la ciudad fue destruida definitivamente por los partos.
3. El Templo de Artemisa en Éfeso (actual Turquía). Construido hacia 550 a. C. y destruido por un incendio intencionado en 356 a. C., Alejandro Magno ordenó su reconstrucción, culminada tras su muerte en el año 323 a. C. Este nuevo templo, que debe ser considerado como el incluido dentro de la lista de las maravillas, fue destruido a su vez por los godos durante un saqueo en el año 262.
4. La Estatua de Zeus en Olimpia. Esculpida hacia 430 a. C. por Fidias. Ubicada en el interior del templo dedicado al propio Zeus en Olimpia, Grecia, desapareció entre 393, año en que el emperador Teodosio el Grande prohibió el culto pagano, y 426, en que Teodosio II ordenó la demolición de los monumentos de Olimpia.
5. La Tumba del rey Mausolo en Halicarnaso. Construido hacia 353 a. C. y situado en la ciudad griega de Halicarnaso, actual Bodrum (Turquía). Se mantuvo en pie a lo largo de los siglos, pero una serie de terremotos hizo que hacia 1404 ya hubiera quedado reducido a ruinas.
6. El Coloso de Rodas. Construido entre 294 a. C. y 282 a. C. Ubicado a la entrada del puerto de la ciudad de Rodas en la isla de Rodas, Grecia, fue derribado por un terremoto en el año 223 a. C., por lo que fue la más efímera de las maravillas.
7. El Faro de Alejandría. Construido entre 285 a. C. y 247 a. C. en la isla de Pharos, en Alejandría (Egipto), para guiar a los navíos que se dirigían al puerto de la ciudad. Al igual que la tumba de Mausolo dio nombre genérico a todos los grandes monumentos funerarios que la siguieron, la torre de Faros (Pharos) hizo lo propio con las torres de señales para la navegación. El Faro perduró hasta que los terremotos de 1303 y 1323 lo redujeron a escombros; en el año 1480, sus restos fueron reutilizados en la construcción de una fortaleza cercana.

Título Tierra viva :los bosques
(+ versión, idiomas) español

Autores/Productores: Carlos de Prada. Naturista, periodista y escritor. Es uno de los más conocidos defensores de la naturaleza en España.
del guión y de la realización (+ e-mail)

Colección/Editorial:
(+ año, lugar, web) 2002 CREATIVOS MULTIMEDIA


Temática:
(área, materia)
EL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL. Video sobre bosques y habitantes del bosque.
Objetivos explicitados en el vídeo o en la documentación:
.Conocer tipos de bosque.
.Conocer animales que viven en los bosques.
.Saber cómo funciona ecosistema forestal.
. Reconocer la importancia de los bosques.

Contenidos que se tratan:
(hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)
.Descripción de animales de los bosques.
.Descripción de los bosques.
.La vida en los bosques.
.Descripción de tipos de bosques.
Descripción de habitantes de los bosques.

Destinatarios:
(etapa educativa, edad, conocimientos previos, otras características )
Es para niños de escuela primaria ( 10/11 años)
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: DOCUMENTA - NARRATIVO- LECCIÓN MONOTEMATICA- LECCIÓN TEMATICA- MOTIVADOR-

Breve descripción de de las secuencias del vídeo:
.Tipos de bosque.
.Animales que viven en el bosque.
.La vida en los bosques.
.Características de animales que viven en los bosques.
.Importancia de los bosques para vivienda de los humanos.

Valores que potencia o presenta: Respeto para la naturaleza. Complejidad de ecosistema.

(subrayar uno o más de cada apartado)
DOCUMENTACIÓN: NINGUNA -MANUAL - GUíA DIDÁCTICA

SERVICIO DE TELEFORMACIÓN: NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TIPO CURSO -///- POR INTERNET

REQUISITOS TÉCNICOS: VHS - CD - DVD - INTERNET

ASPECTOS FUNCIONALES ALTA CORRECTA BAJA
Relevancia e interés de los contenidos para los destinatarios X
Facilidad de uso: entorno claro y amigable, buenas metáforas... X
Eficiencia al imprimir: legible, sin atomizar, links con nombre+URL X
SI NO
Proporciona múltiples enlaces externos Si
Facilita la comunicación: correo del profesor, del alumnado, chat, foros... Si
Proporciona recursos para el proceso de datos y búsqueda de información Si
Incluye aspectos de accesibilidad para NEE No
Carácter multilingüe (al menos algunos apartados) Si
Incluye la fecha de la última actualización (en caso afirmativo indicar mes y año) -
Ausencia (o poca presencia) de publicidad Si
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS ALTA CORRECTA BAJA
Calidad del entorno audiovisual: homogéneo, pantallas, tipografía... X
Iconicidad (presencia de elementos gráficos) del entorno X
Calidad y cantidad multimedia en los contenidos: imágenes, animación, sonido... X
Gestión ágil de los links: nombres claros, ventanas nuevas, todo a 3 clic X
Eficiencia del mapa de navegación. X
Interacciones con el usuario: enlaces, formularios, mapas... X
Estética, entorno agradable X
SI NO
Links bien actualizados X
Velocidad de acceso aceptable X
Originalidad y uso de tecnología avanzada X
ASPECTOS CIENTÍFICOS ALTA CORRECTA BAJA
Calidad, estructuración y actualización de los contenidos X
Cantidad de los recursos que ofrece X
SI NO
Incluye documentos y/o materiales didácticos propios X
Incluye bibliografía y otros enlaces X
ASPECTOS PEDAGÓGICOS ALTA CORRECTA BAJA
Capacidad de motivación, atractivo, interés... X
Adecuación de los contenidos a los destinatarios X
Potencialidad de los recursos didácticos: ejemplos, esquemas... X
SI NO
Incluye el plan docente: contenidos, actividades, recursos, evaluación... X
Además de información propone actividades (memoria, aplicación, creación...) X
Proporciona ejercicios de aprendizaje autocorrectivos X
Incluye orientaciones y señala itinerarios por los contenidos X
Orienta/ facilita la realización de trabajos colaborativos X
OBSERVACIONES
.La página contiene muchas informaciones para alumno y para profesor. Podemos hacer ejercicios, leer artículos, buscar informaciones, mirar páginas Web interesantes.
Podemos entrar a la plataforma, mirar programas sobre técnicas de estudio.
Hay muchos materiales para ensenar la ortografía y la lengua.

1. Campos de formulario con Texto:
1. Texto normal: Se deberá usar un campo de formulario tipo texto normal cuando se pueda introducir cualquier tipo de entrada: texto, números e incluso símbolos.
2. Número: Se utilizará este tipo de campo cuando la entrada de datos sean numéricas. Si utilizamos este tipo de campo numérico, estamos obligando al usuario a introducir sólo datos numéricos, si esto no es así, Word dará un error de que se necesita un número válido.
3. Fecha: Se utilizará este campo cuando se necesite un formato de fecha.
4. Fecha actual y Hora actual: Este dato lo suministrará el propio sistema. Este campo se actualizara cada vez que se haga la presentación preliminar del documento ó se imprima el documento con la opción de "Actualizar campos" activada.
5. Cálculo: Utilizar este campo cuando se necesite efectuar algún cálculo de otros campos de formulario tipo numérico.
2. Campos de formulario con casilla de selección:

Este tipo de campos piden a los usuarios que especifiquen un SÍ o NO como respuesta.
3. Campos de formulario con lista desplegable:

Este tipo de campos ofrecen una serie de opciones para que el usuario seleccione una de ellas.

En la catástrofe aérea polaca murieron 97 personas.
En accidente que el avión del presidente de Polonia sufrió la semana pasada en la provincia rusa de Smolensk murieron 97 personas...
Los responsables de la investigación del accidente aéreo de Smolensk (Rusia) en el que murieron el día 10 el presidente de Polonia, Lech Kaczynski, y otras 95 personas, afirmaron ayer que un fallo humano está en el origen de la tragedia. Pero todavía faltan datos por analizar.

El lunes 12 de abril fuimos a visitar la clase de conocimiento del medio en Colegio Anejas. Es un colegio bilingüe con ingles. Los niños aprenden conocimientos sobre mundo atreves de tablet. La clase era en ingles. Los niños buscaban las informaciones sobre República Checa. Manejaban documentos que tenían guardados en el word y también usaban el Internet para obtener las informaciones que no estaban guardadas. Me gustaba mucha esta clase por que los niños aprenden usando tablet mas rápido, en forma mas divertida, pueden buscar las informaciones solos.

Título del paquete: Compresión de lectura

Autor/a/es: Miriam Castillo Castillo

Lengua: Español

Fecha: 21.01.05

Nivel educativo: Primaria 6-12

Área curricular: Lenguas

Número total de actividades que integran el paquete: 11

Tipología y número de actividades (Asociaciones, rompecabezas, sopas de letras, crucigramas, actividades de texto) Sopas de letras, actividades de texto,asociaciones

Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.) Presentar información y evaluar conocimientos

Tiempo medio estimado para completar el paquete: 10 minutos

ASPECTOS FUNCIONALES marca con una X
Eficacia (en la consecución de los objetivos) Facilidad de uso (y de instalación) Documentación (guía para el profesorado y alumnado)		EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
			X
		X
				X
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla) Elementos multimedia (calidad, cantidad) Contenidos (grado de profundidad, organización) Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas) Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño)		EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
			X
			X
			X
			X
				X
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación Adecuación al usuario/a		EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
			X
			X
TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:
q Memorización / evocación q Comprensión / interpretación q Comparación /relación q Análisis / síntesis q Cálculo	q Otras (especificar)
OBSERVACIONES
Ventajas del material respecto a otros medios o recursos Este material me parece interesante para conocer la forma de escribir la fábula. La fábula sobre el viento y sol me gustaba mucho. Además es muy fácil para entender. Autora caracteriza que es la fábula. . Inconvenientes y limitaciones Pienso que hay mucho material para leer y quizás mejor es usar mas rompecabezas y dibujos relacionados con nuevas informaciones Aspectos a destacar... Pienso que se puede usar más que una fábula o fábula mas larga, para tener mas características de este genero literario. Se puede hablar sobre personajes de fábula.